تعد رياض الأطفال من اهم المراحل التعليمية في حياة الطفل فهي الاساس الذي يبني عليه تعليم الطفل في المرحلة التعليمية التالية لذلك كان لهذه المرحلة اهتمام خاص من القائمين علي العملية التعليمية وظهر هذا الاهتمام في اعداد الانشطة المتنوعة التي يتم تضمينها في دليل المعلمة والتي من شأنها ان تحقق المعايير والمؤشرات الموضوعية لتعليم الاطفال مهارات الرياضيات في هذه المرحلة بالإضافة الي بطاقات تربوية تقويمية من المفاهيم الرياضية لقياس مدي تحقق اهداف تدريس الرياضيات في هذه المرحلة عبر المستويين الاول والتاني لان من المعروف انه من الصعب تعليم المفاهيم الرياضية للأطفال لأنها بطبيعتها مجردة وحتي يتسنى لنسبة اكبر من المتعلمين فهم خبرات الرياضيات المختلفة واكتساب المهارات والمفاهيم الرياضية فان تقبل مستوي تجريدها يجعلها محببة وقابلة للفهم والتعلم. ولان الاطفال في هذا العمر يعتمدون علي التفكير الحسي لذلك يجب تقديم المفاهيم الرياضية للأطفال عن طريق الالعاب وادوات تساعدهم علي تعلم الرياضيات بطريقة سهلة وممتعة
التمهيد
لا يمكن انكار اهمية اللعبة في تنمية المهارات في رأيي هو المفتاح لتطوير العديد من مهاراتنا من النوع المعرفي الي النوع الاجتماعي والتواصلي والالعاب الاولي هي التبادلات بين الناس في بعض الاحيان بسيط للغاية ولكنها تقوي الروابط العاطفية وتشعر بالأساس الاول للتواصل في البداية لا ينمو الطفل الا من خلال الادراك الفوري للوضع ولكن كما ان الالعاب يتعلم من خلاله الطفل ان يتطور في البيئة العقلية ويستخدم الفكر لتجاوز العالم الخارجي الملموس وكما ان يميز من خلاله الاشكال والاحجام والالوان والقوام مثل العاب التطابق وان الالعاب اساسي في اي مادة دراسية لطفل الروضة لان من خلال اللعبة المقدمة له يستطيع ان ينمي مستوي ذكاؤه العقلي النفسي واللعب له عوامل كثيرة لا يمكن عدها.
أهمية البحث
١ – تعريف الاطفال علي الاشكال الهندسية (مربع .مثلث .مستطيل دائرة )
٢ – معرفة الاطفال طريقة العد والتسلسل بطريقة سهلة ومحفزة
٣ – التعرف علي التصنيف وأهميته
٤ – معرفة التطابق وأهميته
٥ – التعرف علي الاشكال الهندسية بشكل صحيح ومناسب
٦ – التعرف علي مجموعة من الالعاب التي تساعد في العملية التعليمية لطفل الروضة
٧ – يوضح البحث فكرة التفاعل الفعال بين المعلمة والاطفال وبعضهم البعض
٨ – التوضيح للعمليات الحسابية (التصنيف والتسلسل والتطابق )
9 – الالعاب واهميتها في توصيل المفاهيم الرياضية.
- – يوضح دور المعلمة في استخدام الادوات والالعاب
عرض البحث
العنصر الأول : التصنيف
يقصد بالتصنيف المهارات التي تستخدم لتجميع الاشياء علي اساس خصائصها او وصفاتها ضمن مجموعة او فئات بحث تجعل منها امرآ ذا معني التصنيف يساعد علي تنظيم البيئة التي يعيشون فيها الوحدات التعليمية في ضوء مهارات التفكير كما يعمل علي تخزين المعلومات واسترجاعها وفهم طبيعة الاشياء وعناصرها وخصائصها بتنمية المفاهيم وتطويرها.
كما ان الطفل بعد القيام بالأنشطة الخاصة بالتصنيف سيكون قادرا علي ان يصف ويقارن بين المجموعات حسب خصائصها وصفاتها ويحدد المواقف الملائمة لاستخدامها ويستخدم في حل المشكلات التي قد تواجهه وممكن القيام بـ
١ – إجراء مناقشة حيوية بين الاطفال داخل الصف عن الطرق العديدة لوصف الاشياء من حيث الحجم والشكل واللون.
٢ – الطلب من الاطفال احضار اشياء كثيرة وصغيرة الحجم مثل صورة حيوانات ونباتات.
٣ – الطلب من الطفل وضع ما يتم جمعة من اشياء ضمن مجموعات من وصف خصائصها المختلفة.
٤ – ملاحظة الفروق الفردية والاختلافات بين المجموعات المتعددة ومن جهة ثانية اوجه الشبه.
٥ – تصنيف الاشياء التي تم جمعها في ضوء الخصائص العامة حسب واللون والشكل والفئة.
٦ – تشجيعهم ضمن مجموعات علي اعادة تصنيفها حسب الاستخدام وحسب المكان.
٧ – مراجعة خطوات مهارات التصنيف وتعريفها وبيان اهميتها ومن امثلة مهارات التصنيف
١ – تصنيف الادوات الهندسية
2 – تصنيف المواد الحرفية حسب الشكل والوظيفية.
٣ – تصنيف الازرار حسب المعايير المختلفة التي تختارها المعلمة وغيرها من الانشطة
٤ – المكعبات يختلف الوانها واحجامها يلعب بها الطفل
سوف يقوم بتصنيفها وتجميعها في مجموعات إما تبعا لالوان أحمر ازرق اخضر وربما يصنفها تبعا لأحجامها كبيرة او صغيرة ومن المستحيل ان يمر علينا يوم دون تقوم باجراء عملية التصنيف اننا نصنف عندما نقرر ان فاكهة هي تفاح وليس برتقال وان الحيوان هو حصان وليس بقرة ونصنف كذلك عندما نشتري الاشياء الضرورية او غيرها فيجب ان يتعلم الاطفال في سن مبكرة التصنيف لان ذلك يساعد علي استيعابهم لفكرة العدد وكذلك القدرة علي التصنيف لتنظيم البيئة ويتم التصنيف لاشياء عندما نعين خاصية معينة مثل الشكل او الحجم او اللون او نوع المادة مما ذكرنا في المرحلة قبل التعليم ويمكن كذلك تطبيقها في الابتدائية في الصفوف الاولي وكما يساعد التصنيف في توفير الوقت والجهد وتنظيم المكان وحسن استغلال المساحات
العاب التطابق.
مهارة تطابق الاشكال هي مهارة اولية عند الانسان تتطور مع تطور بنية العقل لكن بعض الاطفال يحتاجون لمساعدة في تحديد طريقة تطابق الاشكال خاصة عندما يكون هناك التباس بما هو منهم فبعض الطلاب لا يدركون ان المطلوب هو الشكل الذي يشبه هذا الشكل قد يظنون انه له نفس اللون او التباسات اخري في درس التطابق فيدرس كيفية تحديد الاشكال المتطابقة شكليا لمشاهدة الطلاب لفهم هذه المهارات حيث ان نشاط الرياضيات رائع لمرحلة ما قبل المدرسة فهي فكرة مبسطة للاطفال عن الاشكال الهندسية ومعرفتها فوائد اللعب لابداع معرفة أسماء الاشكال الهندسية والتنسيق بين العين واليد بالسيطرة علي العضلات والقوة والتوازن كل ما يحتاجه وكل ما يحتاج الية من قطع خشب ثم تلوين القطع وعمل اشكال لها ثم تصوير الاشكال وطباعة الصور ثم ينفذ الطفل ما في الصور بقطع الخشب او لتعليم التطابق في البداية نمهد للطفل الطريق عن طريق وضع الكفين علي بعض وتوضيحين انهما لهما نفس الحجم بالشكل وهو سوف يتأكد عندما يطبق كفيه علي بعض ثم ضعي كفيه علي كفك وقولي له هل هما متطابقان اي لهم نفس الشكل والحجم نفسه وسوف يقول نفس الشكل صحيح ولكن ليس نفس الحجم ثم اعرضي عليه الاشكال الهندسية وهو يسمها ثم احضري مثلثان من الفلين احداهما كبير والاخر صغير ثم بيني هل هما متطابقان بعد ذلك احضري مثلثين بنفس الحجم وهكذا مع بقيت الاشكال ايضا احضري مسطرة ودعيه يحضر البرايات التي علي شكل دائرة كذلك النافذة اجزائها ايضا متطابقة كذلك حائط الغرفة ايضا الطاولات المربعة وهذا من الاشكال الموجودة في غرفتك وطريقة اللعب احضري العديد من الفلينات علي شكل الاشكال الهندسية وانثريها في الغرفة واجعلي تلاثق اشكال ملونة معك واطلبي من الطفل ان يحضر الشكل الذي يطابق الذي معك وهذه أنشودة الاشكال الهندسية انا الصديق المستطيل اسمي علي رسمي جميل صديقتي مدورة سميتها بالدائرة لي صاحب مثلث واخر مربع اشكالنا محببة لطيفة مرتبة.
كما ان تمثيل شكل النشاط الاساسي للاطفال في اللعبة وهذا يتطور إلي حد كبير في شخصياتهم المختلفة لعب الاطفال يجعلهم يصبحون واعيين بالحقيقة يشاركون في العمل ويصغون التفكير المنطقي والاحكام ومن هنا يجب التمسك بلعبة التطابق كما ان العاب التطابق مورد ابداعي سواء بالمعني المادي ( التنسيق الحسي حركي والعضلي والعقلي ) لان الطفل اثناء تطوره يضع كل الابداع الذي يملكه والقدرة الذهنية والخيال كما انها تساعد في قيمة اجتماعية لانها تساهم في تكوين عادات التعاون والمساعدة ومواجهة حالات الحياة وبالتالي المعرفة اكثر واقعية للعلم
العنصر الثاني : اهداف تدريس الرياضيات في الروضة.
- أولًا :تنمية قدرة الطفل علي الحكم المنطقي علي الاشياء والكائنات من خلال:
١ – التعرف علي سماتها المحسوسة.
٢ – التمييز بين الاشياء المختلفة والمتشابهة.
٣ – التعرف علي الكل من الجزء.
٤ – المطابقة بين الاشياء او الكائنات.
٥ – تصنيف الاشياء الي مجموعات.
- ثانيًا : تنمية قدرة الطفل علي ادراك العلاقات بين الاشياء المختلفة من خلال
١ – تميز اوجه الاختلاف بين الاشياء.
٢ – اقامة علاقة تناظر بين الاشياء.
٣ – تمييز علاقات التسلسل بين الاشياء والكائنات.
٤ – ادراك مضار الاشياء وكيفية وقاية الطفل لنفسة من اخطارها.
- ثالثا : مساعدة الطفل علي الربط بين الانشطة اليومية والتنظيم التتابعي للأحداث
١ – وصف الاحداث التي قام بها في زمن محدد.
٢ – الاحتفال بأعياد الميلاد.
٣ – الاحتفال بالأعياد القومية والدينية في الروضة.
٤ – ربط النشاط البشري في البيئة بالنظام التتابعي في الاحداث.
٥ – استخدام المصطلحات الدالة علي الزمن.
٦ – التمييز بين احداث اليوم او امس او الغد.
٧ – مقارنة تطور نمو حيوان او نبات.
٨ – مقارنة المدي الزمني للأحداث.
٩ – قياس نمو النباتات
- رابعًا : تحديد موقع الاشياء واوضاعها واتجاهاتها في الفراغ عن طريق
١ – تحديد الطفل مكانه عند انتقاله من مكان الي اخر
٢ – تحديد مواقع الاشياء او الكائنات بالنسبة له.
٣ – تغير اتجاهات مسيرة تبعا لعلامات او اشارات محددة.
٤ – تتبع مسيرة الاشياء والكائنات.
- خامسًا : مساعدة الطفل علي التعبير عن افكاره بالاسلوب الكمي.
١ – مساعدة تميز بعض وحدات النقود.
٢ – ادراك العلاقة بين الكل والجزء.
٣- تمييز اوجه التشابه والاختلاف في بعض الاشياء
٤ – مقارنة سرعة الكائنات بالنسبة لبعضها البعض.
٥ – مقارنة احجام الاشياء بالنسبة لبعضها البعض
العنصر الثالث : أهمية الالعاب في تعليم الرياضيات لطفل الروضة.
في وقت لاحق تبدأ الالعاب في تمثيل المواقف اليومية ومساعدتنا علي تطوير لغتنا من خلال الرموز في نفس الوقت تساعدنا في اكتساب قيم واشكال التفاعل علي الرغم من انها تساعد في هذه النقاط علي التطوير ادراكيًا لاحقا من خلال العاب البراعة الا اننا سنعمل ايضا علي تطوير إدراكنا وسنكون قادرين علي العمل علي مهارات فكرية ذات طبيعة وذات صلة كبيرة مثل الاندفاع والتخطيط وفي الوقت نفسة تسمح لنا الالعاب بالبدء في القواعد التي سيكون احترامها هو الاساس في تنميتها الشخصية ولا يمكننا ان نتجاهل اللعب في تطورنا البدني من خلال الالعاب الرياضية والالعاب للترفيهية يحث لا ينمو الاطفال في البداية الا من خلال الادراك الفوري للوضع ويفعلوا او يتبادر الي الذهن ولكن هذا النوع من الاجراءات له حدود خاصة عندما يكون هناك مشاكل من خلال اللعب يتعلم الطفل ان يطور في البيئة العقلية ويستخدم الفكر لتجاوز العالم الخارجي الملموس ويستطيع ان يوجه سلوكه بمعني الموقف ويجبره ويحفزه علي تطوير استراتيجيات لحل المشكلات واللعبة عبارة عن تمرين يقوم به الطفل لتطوير قدراته المختلفة كما ان الالعاب توفر السياق المناسب الذي يمكن من خلاله تلبية الاحتياجات التعليمية الاساسية لتعليم الاطفال ويجب اعتباره اداة وساطة نظرا لسلسلة من الروابط التي تسهل التعلم.
– طبيعتها المحفزة تحفز الطفل او الطفلة وتسهل مشاركته في الانشطة التي قد يكون غير جذابة ويصبح بديلا لتلك الانشطة الروتينية.
– يجب علي الاطفال القيام بالأشياء مرارا وتكرارا قبل ان يتعلمونها لذا فإن الالعاب لها طابع تكوين من خلال حجمها تواجه مرارا وتكرارا وهي مواقف يمكن ان يسيطر عليها أو تتكيف معها من خلال اللعبة يسعي الاطفال إلي استكشاف العالم لأنفسهم ومحاولة اكتشافهم كونهم اداة فعالة للتعلم ( محمد محي الدين عبدالسلام /ايمان سيد رمضان محمد /٢٠١٦/٢٠١٧ )
وان للالعاب دور لا يمكن تجاهله في تعليم الرياضيات فبجانب ان الرياضيات مجردة لا يمكن وصولها إلي عقل الطفل بسهولة لذلك يجب استخدام اللعب والاعتماد عليها بشكل كبير في تعليم الطفل المفاهيم الرياضية فلا يمكن الوصول الي عقل الطفل بسهولة اننا نشرح المسألة الحسابية او حلها فقط ولاكن يجب تقديم له نماذج التي تساعده في العملية التعليمية والتي تعرض المسالة الحسابية بطريقة مختلفة والتعامل معها بشكل بسيط حتي وان لم يدرك الطفل المسألة الحسابية بطريقة مختلفة والتعامل معها بشكل بسيط حتي وان لم يدرك الطفل المسالة الحسابية من المرة الاولي فيجرب مرة اخري ويستمر فيها حتي يتعلم بشكل صحيح وهذا لا يشعر الطفل بالملل لأنه بذلك يستمتع لأنه يلعب لعبة شيقة ومميزة علي عكس محاولة شرح المسالة الحسابية عدة مرات بالطريقة التقليدية مرة مع اخري سوف يشعر الطفل بالملل ويشعر بعد الارتياح للدراسة لذلك علي كل رياض الاطفال ان تهتم بشكل كبير بالجانب التطبيقي للعمليات الرياضية عن طريق الالعاب لمساعدة الطفل علي الفهم اكثر وتوفير الوقت في العملية التعليمية
العنصر الرابع : ادوات والعاب المعالجة اليدوية لتعليم الرياضيات لطفل الروضة.
- ١ – حصيرة الالعاب الرياضية.
هذة اللعبة عبارة عن حصيرة يتم تعليقها أمام الطفل يتدلي منها العاب كثيرة معلقة. مثل عصفور واشياء اخري كثيرة العاب مجسمة صغيرة تصدر هذه الحصيرة أصوات وموسيقي والوان تساعد الطفل علي الانتباه ويبدأ بعد ذلك يجد لديه رغبة لأمساك بها فيبدأ في التركيز اكتر ومحاولة التحرك.
- ٢ – لعبة البحث عن الارقام
احضري حقيبة وأملئيها بالأغراض المختلفة مثل سيارة كتاب .قلم .مقص . واطلبي من الطفل ان يضع يده في الحقيبة ويلتقط غرض ما ويخبرك بالرقم الذي التقطه واطلبي من الطفل ايضا ان يحضر من الحقيبة رقم معين تحددينه وهكذا كما يمكنك ان تستخدمي الحروف الممغنطة
- ٣ – شراء العاب الطاولة
هناك العديد من الطاولات أو ما يعرف به Board games الخاصة بالاشكال الهندسية وشاركي طفلك.
- ٤ – لعبة الحصالة.
يمكن لعب لعبة الحصالة باستخدام صندوق ويضع قطع مصنوعة من الورق لتعليم الطفل كيفية وضع القطعة في المكان المناسب لها حسب حجم القطعة وحجم الفتحة التي توضع فيها.
- ٥ – لعبة الاشكال المتطابقة.
عبارة عن فكرة بسيطة ورائعة لتعليم الطفل العديد من المهارات مثل الالوان.الاشكال .والعلاقة بينهم مصنوعة من خامات بسيطة مثل الكرتون والورق الملون وقطع صغيرة من الاسلاك الكهربائية أو الدبابيس أو العصي والخشب (غندورة /ابتهال بنت صالح بن حسن /٢٠١٧)
- ٦ – العاب تصنيف الاشياء
مجموعة من البالونات . الكور .اقلام رصاص . مساطر .ملاعق وغيرها من الاشياء. ثم تقوم المعلمة بوضع هذه المجموعة المختلفة من الاشياء التالية بالونات . اطباق .اقلام .علي المنضدة
– ثم تطلب المعلمة من الاطفال تقسيم للأشياء المختلفة الي مجموعات حسب الشكل (مجموعة اطباق . مجموعة بالونات . مجموعة ملاعق ) تكرر المعلمة في كل مرة علي حدة مجموعة مختلفة من الاشياء التالية (اقلام .مكعبات .كتب)وتطلب المعلمة مرة اخري تقسيم الاشياء المعروضة إلي مجموعات حسب الشكل ثم توزع المعلمة علي كل طفل بطاقة نشاط لتصنيف كل منها حسب الشكل أو الحجم.
- ٧ – عداد الخرز المفتوح
عبارة عن قوائم خشبية متسلسلة ومتدرجة في الطول ومثبتة علي قاعدة خشبية يوجد لها مجموعة من الكور أو الخرز الخشبي الكبير الملون الذي له فتحتان يدخل في الاعمدة المتدرجة الطول بحيث يراعا ام كل عصا او عمود يكفي لعدد محدد من الخرز الخشبي علي ان يكون كل عدد من الخرز او الكور الخشبية لها لون معين. وتساعد هذه اللعبة في اكتساب الطفل لبعض المفاهيم الرياضية العدد المتسلسل والتصنيف وفق اللون ومفهوم النمط ومفهوم التسلسل في الطول من خلال مقارنة اطول الاعمدة الخرز ببعضها البعض ومفهوم الاتجاه الرئيسي والاتجاه الافقي وكذلك مفاهيم الاتصال الرياضي المرتبطة بالعدد مثل (اكثر من اقل من .والمرتبطة بالطول.. أطول واقصر )
- ٨ – المكعبات المترابطة.
وهي عبارة عن مكعبات صغيرة بألوان زاهية ترتبط ببعضها البعض ويمكن استخدام المكعبات في مجموعة متنوعة من الدروس أو المهارات وهي مناسبة لمرحلة ما قبل المدرسة. وصولا للطلاب المرحلة الابتدائية كما أنها تساعد الطفل علي تعلم الكسور العشرية وفهمها بكل سهولة
- ٩ – الكتاب ذات الاساسي.
وهي كتل مرتبة الاعداد التي تساعد الاطفال علي فهم مرتبة أو منزلة من الاعداد تتضمن كل مجموعة من تلك الكتل علي كتل فردية تمثل منزلة الاحاد وكتل متصلة اخري تمثل منزلة العشرات وكتلة اخري تحتوي علي مائة كتلة لتمثل منزلة المئات
- ١٠ – لعبة الاعداد
– أول أداة -تتكون من صور لبعض الاشكال والفواكه وبطاقات واقلام تلوين. ومسرح العرائس
-الطريقة تقص المعلمة قصة من خلال مسرح العرائس
-مثال :كان الرقم واحد يلعب مع اصدقاءه كرة القدم وأثناء اللعب استطاع احراز هدف برأسه نظرا لتميزه بالقامة المضبوطة واصبح مشهور بين اصدقاءه بإحراز الاهداف بالرأس . ثم تعرض المعلمة علي الاطفال بعض البطاقات مرسوم عليها شيء واحد مثل قلم الرصاص ثم تسأل اطفالها عن الصورة فتجد الاجابة صورة قلم وهكذا ثم تسأل الاطفال عن العدد في كل صورة وتستقبل منهم جميع الاجابات ثم تعرض المعلمة علي الاطفال بطاقات اخري عليها رقم عشرة توضع المعلمة اطفالها رمز واحد ويسمي واحد فيرد الاطفال معا واحد ثم توضح لهم كيفية كتابتها وتكرر معهم (الواحد واقف مظبوط )
ثم تجهز المعلمة بطاقات بها عنصر واحد فقط واخري تمثل عنصر ثلاثة او عنصرين ثم تطلب من الاطفال اخراج الصور ذات العنصر الواحد من بين مجموعات من الصور المعطاه له لتتأكدي من مدي استيعاب الاطفال للمفهوم رقم واحد . ومن الممكن ان توزع المعلمة علي الاطفال بطاقات ليقوموا بتلوين الرقم او من الممكن عرض مجموعة صورة معنية واختيار الصور التي تدل علي الرقم واحد أو بها عنصر واحد وتتأكد المعلمة من قيام الاطفال بالأنشطة بطريقة صحيحة وهذه الاداة اليدوية تساعد علي فهم الخواص الاساسية للمفاهيم العديدة وتوظيفها
- طريقة اخري لتعليم الاعداد
نحضر أقلام ملونة .وبطاقات .ومسرح عرائس
-تعد المعلمة بطاقات بها اربع سمكات وبطاقة بها صياد وابنه وزوجته لرجل فقير وتلزقهم علي اللوحة الوبرية لتوضح للتلاميذ كيف نساعد الفقير بما يزيد احتياجاتنا فيأخذ كل شخص سمكة ثم
١ – تطرح المعلمة علي اطفالها الاسئلة لاستثمار أذهانهم ما عدد عجلات السيارة؟ ما عدد ارجل البقرة؟
٢ – ترفع المعلمة اربع اقلام وتطلب من الاطفال ذكر العدد المناظر لها من خلال العد زمن خلال الاجابة التي تتلقاها من اطفالك تتوصل معهم الي العدد الذي سوف يتعلموه اليوم وهو اربعة ثم تقوم المعلمة ب
١ – عرض بطاقات عليها الرقم اربعة
٢ – توضح للاطفال رقم اربعة ويسمي اربعة ويردد الاطفال
٣ – توضح العدد ب اربع عصافير او اربع موزات مع التكرار
٤ – ثم تطلب المعلمة من الاطفال تكوين شكل الرقم اربعة من الصلصال أو المكعبات او غيرها ومن الممكن جعل الاطفال تكتبوا الارقام من ٤:١ من خلال المشي علي النقط
- العاب النقود
نحضر نقود ورقية ومعدنية ثم توجه المعلمة الاسئلة للطفل اي انواع العملات التي تعرفها وتستخدمها عند الشراء ثم تبدأ المعلمة بعرض انواع من العملات المعدنية والورقية وتحديد قيمتها وهي الجنية و النص جنية وخمس جنيهات وعشر جنيهات
-تصور النقوم بفئات مختلفة بعد ان تعرض علي الاطفال بها مطابقة كل عملية بمثيلتها
-يمكن القيام بلعبة صغيرة ولتكن عملية شراء وبيع ادوات مدرسية داخل القاعة واخراج مجموعة من الاطفال تقوم بذلك وهي طريقة عملية لادراك القيمة الحقيقية للنقود. مثل
-بعض الاطفال يمثلون البائعون والبعض الاخر من الاطفال في القاعة يقومون بعملية الشراء
– ممكن ان تضع عملات منوعة وتطلب من الاطفال تحديد نوع العملة المطلوبة وبذلك من هذه العبة يتعلم الطفل علي انواع العملات المختلفة
- لعبة الكنز
البحث عن عملات في مكان ما في القاعة بعد وصف المكان المختبئة به وعند ايجادها يذكر الطفل قيمتها ويضمها علي المنضدة حيث تخبئ المعلمة صور للعملات في اماكن مختلفة في القاعة ثم تلعب معهم
– تذكر المعلمة اطفالها بوحدات النقود سواء ورقية او معدنية
– توجه المعلمة السوال التالي للاطفال لاستثارة اذهانهم ايهما اكبر الجنية ام الخمسون قرش
– ثم تقوم المعلمة بعرض بعض انواع العملات المعدنية الورقية وتحديد الوحدات الاكبر وهي طريقة عملية لادراك النقود القيمة الحقيقية للنقود والتمييز والمقارنة بينهم
- كون مثلث
لوحة مسمارية .واسلاك مطاط . نماذج لشكل مثلث ورقية وخشبية ثم تعرض المعلمة علي اطفالها مجموعة صور مثل صورة قطعة بيتزا علي شكل ربع رغيف عيش ثم تبدأ المعلمة بعرض بعض المثلثات علي لوحة مسمارية (دبابيس) باستخدام الوحة المسمارية والاستك المطاط مع التاكد علي رسم شكل المثلث وتطلب من الاطفال ذكر اشياء توجد حولنا وتشبه شكل المثلث مثل اشرع المركب ومن الممكن رسم مثلث عن طريق السير علي النقط وكذلك يمكن استخدامها مع باقي الاشكال الهندسية
- تلوين الاشكال
عبارة عن نماذج لاشكال هندسية (ورقية وخشبية )و مربع .ودائرة .مثلث .ثم تعرض المعلمة علي الاطفال مجموعة الاشكال الهندسية المختلفة وتسألهم عن اسم كل شكل للتاكيد وتثبيت اسم كل شكل في اذهان الاطفال ثم يذكر اشياء حولهم مصممة بالاشكال للهندسية مثل الباب والشباك. ثم توزع علي الاطفال نماذج لاشكال هندسية مختلفة في مجموعات ثم تطلب من كل مجموعة ان تجمع المثلثات والدوائر والمستطيلات والمربعات ووضعها علي حدا اي تصنيفها الي مجموعات حسب كل شكل ثم تطلب منهم القيام بعمل بعض الاشكال الهندسية باستخدام الصلصال ونطلب منهم تلوين مل شكل من الاشكال الهندسية بلون مختلف وبهذه اللعبة يستطيع الاطفال التمييز بين الاشكال الهندسية
- لعبة مكانك فين
نحضر صندوق .ومكعبات .ثم تضع مكعب داخل الصندوق ومكعب خارج الصندوق ثم نرسم دائرة علي ورق مقوي ثم نرسم كرة داخل دائرة وعصا خارج الدائرة وترسم الدائرة علي الارض والاطفال داخلها واخرين خارجها ثم توضح المعلمة ان مكان المكعب هذا داخل الصندوق واخر خارج الصندوق اوعلي الصندوق ومن هذه اللعبة يتعرف الاطفال علي العلاقات المكانية داخل وخارج.
- لعبة تطابق عدد الكلبسات
تطابق عدظ الكلبسات مع ورق الكوتشينة ما تحتاج إلية كلبس ورق خمس الوان .وخمس اكواب .واوراق الكوتشينة من ١٠:١ او ترقيم بطاقات فارغة من ١٠:١ وتنفذ الطريقة كما يلي:
١ – وضع الكؤوس في صف واحد علي الطاولة
٢ – وضع الكلبسات الملونة في الكؤوس لون واحد في كوب
٣ – اطلب من طفلك ان يعد الكلبسات في الكوب الاول وعليه العثور علي بطاقات رقمها يطابق عدد الكلبسات ووضعها امام الكأس كرر نفس الخطوات للأكواب المتبقية
- لعبة الكلبس الدوار بالنرد
نرد . وورقة مرقمة . و كلبسات . يثبت الطفل الكلبس في منتصف الورق ويرمي النرد ليستقر علي رقم ويقوم بلغة حسب الرقم الذي ظهر بالنرد ثم يقوم بكتابة الرقم الذي ظهر ويجمعها.
- لعبة البازل
اللعبة عبارة عن رسوم ملونة ومجزأة الي أجزاء مصنعة من الورق المقوي او الخشب وهي تمثل رسوم لبعض الاشياء المعروفة في بيئة الطفل ثم رسوم تحتوي علي بعض العلاقات بين الاشياء مثل مفتاح . وقفل . وشاكوش .ومسامير مواقف وافعال ترتبط بفصول السنة او مواقف يعيشها الانسان في حياته اليومية وتساعد علي نمو القدرات العقلية المستقبلية في الملاحظة والمقارنة وهو ما يساعد في وصول الطفل لاستنتاجات العملية المتمثلة في الملاحظة والمقارنة وهو ما يساعد في وصول الطفل لاستنتاجات العملية الدقيقة وحل المشكلات ويساعد في تيسير تعليم الطفل العديد من المفاهيم الرياضية
- لعبة معرفة الوقت
من خلال صنع شكل الساعة مع الاطفال باستخدام صحن بلاستيكي وخيط وكرتون مقوي ودبوس .وقلم حبر اسود في البداية يتم كتابة الارقام علي الصحن بواسطة قلم الحبر ثم قص الكرتون المقوي علي شكل مؤشر كبير ومؤشر صغير وتثبيتهم في الصحن بواسطة الدبوس في منتصف الساعة من ثم خرم الصحن من الجانبين لتعليق الساعة وسوف يتعلم الطفل من خلال هذه اللعبة الوقت والارقام.
العنصر الخامس: معايير استخدام الوسائل والادوات والعاب المعالجة اليدوية.
- ١ – تحديد الاهداف بدقة
يجب ان يكون هناك معرفة جيدة بكيفية صياغة الاهداف العقلية والحركية والانفعالية بطريقة صحيحة وبالوسائل لضمان تحقيق هذه الاهداف والتأكد من قابليتها للقياس
- ٢ – معرفة خصائص الاطفال ومراعاتهم.
يجب ان تتلاءم الوسائل التعليمية المستخدمة مع مستويات الاطفال من حيث العمر والذكاء والمعرفة بالإضافة الي معرفة المنهج الدراسي ودرجة ارتباطه بالوسيلة التعليمية وطريقة التدريس والتقويم وتكامل الوسيلة مع المحتوي العام.
العنصر السادس : اهداف استخدام ادوات والعاب المعالجة اليدوية.
١ – تنمي قدرة الطفل الحسية والحركية والعقلية والقدرة علي التحكم بأعضاء جسده
٢ – تشجيع الاطفال علي المشاركة في جميع الانشطة التعليمية والترفيهية
٣ – تعزيز روح المنافسة والتميز بين الاطفال.
٤ – تقوي الرابطة بين المعلمة والطفل
٥ – ترسخ المعلومات عند الاطفال بأساليب وطرق بسيطة
٦ – تساعد الطفل علي تعليم العد بصورة اسرع
٧ – تكوين اتجاهات جديدة لدي الطفل
٨ – ترتب افكار الطالب
٩ – اثارة الدافعية لدي الطالب عن طريق القيام بنشاطات تعلمه وتكشف الحقائق والمعلومات والوسائل
www.uobaylon.edu.iq (9/2/2018)
ومن الممكن ان يواجه الطلبة حالات عدم تركيز او غياب الذهن اثناء الشرح لذلك يجب علي المعلم تبسيط وتلخيص ما يشرحة في الحصة مع تطبيقها في الوسائل التعليمية
ملخص البحث
إن الأطفال في سن الروضة يعتمدون علي التفكير الحسي لذلك يجب تقديم المفاهيم الرياضية للأطفال عن طريق الالعاب وادوات تساعدهم علي تعلم الرياضيات بطريقة سهلة وممتعة
كما أن هذه الالعاب تجعلهم يدركون هذه الخبرات اكثر واقعية وقريبة من الحياة اليومية للتعامل معها في البداية على أنها لعبة يمارسها ويلعبها الطفل يوميا مع المعلمة أو الأم في المنزل
لذلك يجب في هذه المرحلة من الطفولة شراء ألعاب تساعد علي تنمية المهارات الرياضية لدي الطفل والتي تعمل علي تشغيل العقل والتفكير وذلك يساعد علي تطوير ذكاء الطفل.
كما تهتم كل رياض الاطفال بتدريب المعلمين علي الالعاب التي تساعد الطفل في تنمية ذكاؤه وتوصيل المفاهيم والمناهج للطفل وابتكار العاب يدوية في الروضة تساعد الطفل علي التعامل بشكل بسيط واكثر تفاعل مع المنهج التعليمي
النتائج والتوصيات
١ – للألعاب أهمية في تعليم الرياضيات يجب تقديم المفاهيم الرياضية علي هيئة العاب يدوية ووسائل تعليمية لتوصيل المفهوم للطفل بشكل اسرع وبطريقة بسيطة
٢ – تدريب الطفل علي عملية تصنيف الاشياء والترتيب والمقابلة بهدف تنمية مفاهيمه تجاه الاشكال والانواع والكميات والاوقات والالوان والابعاد مع ادراك العلاقات بهم
٣ – تهيئة بيئة التعلم بهدف القيام بممارسات وتدريبات والعاب لاكتساب خبرات تعمل علي اثارة التفكير
٤ – تحديد اوقات واماكن اللعب حتي لا يضيع وقت النشاط
٥ – توفير بيئة تفاعلية يتعامل الطفل مع الاشكال عن قرب لكي يسهل العملية التعليمية وتحسن التعلم
٦ – تحديد وانشطة كل مفهوم والتي علي اساسها يتحدد بماذا وكيف ومتي يلعب الاطفال لكي لا تحدث اي مشكلة او تختار المعلمة الوسيلة الخاطئة لشرح مفهوم ولمساعدتها في اختيار اللعب المناسب لكي توصل المفهوم للطفل بشكل صحيح وبسيط وخالي من التقليد
٧- عند التدريب علي المهارات العددية الحسابية يجب علي المعلمة ان تجهز الركن المناسب في الروضة لهذه العملية وتهيئ الجو المناسب لعمية الدراسة
٨ – يجب توفير ادوات والعاب المعالجة اليدوية التي تساعد في تحقيق المعرفة والفهم الرياضي المتنامي حول الاعداد والترتيب والمقارنة والقياس
